自动化专业是以自动控制理论为主要理论基础，以电子技术、计算机技术、传感器与检测技术等为主要技术手段，对各种自动化装置和系统实施自动控制，是计算机硬件与软件结合、机械与电子结合、元件与系统结合、运行与制造结合，集控制科学与技术、计算机科学技术、电子与通信技术、电气工程、信息与系统科学、人工智能技术相关工程与技术等学科于一体，多学科相互融合的“宽口径”专业。
2008至2012年进行了CDIO教育模式改革，在专业课程教学中引入了项目化教学模式。在近年的专业建设中秉承“以学生为中心”及OBE的教育理念，以就业为导向，以产业为引领，融合人工智能等新技术，重构专业课程体系，推动专业发展。
毕业生从事的职业岗位（群）主要有自动化产品（系统）设计工程师、软件开发工程师、生产一线的现场管理和技术工程师、生产制造工艺工程师、产品检测与品质管理工程师、项目管理工程师，也有从事产品销售的工程师和技术服务工程师等。近三年毕业生一次就业率平均达90%以上。
面向广东及粤港澳大湾区，培养德智体美劳全面发展，具有家国情怀、健康人格、国际视野、工匠精神和创新能力，掌握自动化专业的基础理论和专业技能，具有一定的自动化系统与产品的设计、开发与集成等能力和良好的综合素质，熟练掌握计算机语言及各种辅助设计工具、人工智能技术的应用，具备较强的自动化系统与产品测试、运维和售后服务能力，能在运动控制、过程控制、智能制造、智能控制等技术领域从事工程设计、技术开发、系统运维管理、产品销售和技术服务等岗位工作的复合型应用型人才。
1、工程知识能力：能够将高等数学、工程数学、大学物理、自动化类学科基础、专业基础和专业知识用于解决自动化技术领域的实际工程问题。
2、问题分析能力：能够应用高等数学、工程数学、大学物理和自动化及其相关科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析自动化技术领域的实际工程问题，从而获得相应实际工程问题的有效结论。
3、设计/开发解决方案能力：能够针对实际自动化系统与产品的开发需求提出设计方案，设计满足特定功能和参数的自动化系统与产品、测控单元或测控工艺流程，并能够在设计环节中体现创新设计思维，兼顾社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4、研究能力：能够基于自动化相关科学原理，采用科学方法对自动化技术领域的实际工程问题进行研究，包括设计科学合理的实验方案、分析解释获取的数据、并通过信息综合方法得到合理有效的科学研究结论。
5、使用现代工具能力：能够针对自动化技术领域的实际工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、自动化系统应用与开发工具和信息技术工具，包括对实际自动化系统与产品实现的功能、参数与指标的预测与模拟，并能够明白此类工具存在的实际局限性。
6、工程与社会能力：能够基于自动化及其相关背景知识进行合理分析，评价自动化领域工程实践和实际自动化系统与产品的设计与开发对社会、健康、安全、法律以及文化所带来的影响，并清楚应该承担的责任。
7、环境和可持续发展能力：能够理解和评价针对实际自动化系统与产品设计与开发的工程实践活动对现实环境、社会可持续发展的影响，具有良好的环境意识。
8、职业素养能力：具备良好的人文社会科学素养、社会责任感、高尚的职业操守与专业精神，在自动化工程实践当中理解并遵守自动化及相关行业的职业规范，养成良好的职业道德。
9、个人和团队能力：在多学科合作背景下的团队中，具备项目协作和参与管理的能力，具有团队协作精神，能够与其他成员进行协调合作并促成团队合作目标的达成。
10、沟通能力：能够就自动化技术领域实际工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，利用语言及信息技术工具提升工作水平，具备一定国际视野和国际交流与合作能力。
11、项目管理能力：能够在自动化项目管理中运用工程管理的基本原理与经济决策方法，具备项目管理的基本能力和成本意识。
12、终身学习能力：具有自主学习和终身学习的意识，具备不断学习和适应发展的能力。
本专业面向粤港澳大湾区中小生产企业的技术革新及自动化设备非标产品定制，以就业为导向，通过传统控制技术结合人工智能等新技术，构建“控制+智能”双核驱动、突出智能检测技术的专业建设特色
1、产业导向建专业
专业紧贴广东省“双十”战略性产业中高端装备制造和智能机器人产业，构建产业生态所需知识和课程体系，培养产业需求的技术技能型人才。
2、产教融合育人才
专业与40余家企业建了长期的合作关系，在专业、课程、教学团队、教材、实验平台等方面进行了广泛合作，推动了双方资源共享，促进了学生理论与实践结合，提升学生就业能力。
3、人工智能促发展
紧密跟踪人工智能等新技术的发展，以“智能”赋能传统控制，突出机器视觉+机器人技术，发展工业视觉检测与机器人控制技术
专业核心课程
电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、单片机原理与应用、电力电子技术、传感器应用与检测技术、可编程序控制器、计算机视觉技术、工业机器人编程技术。
实践性教学
校内集中实践教学环节：电子工艺实习B、金工实习A、电工实习、电子线路课程设计、单片机原理与应用课程设计、电气控制与PLC综合设计、工业机器人与视觉综合设计。
企业实践教学项目：在线自主学习拓展模块课、职业品德教育、区域、行业、企业调研（3选1）、生产实习、毕业实习、毕业设计。
自动化专业实践教学条件经过多年的建设与不断的更新与升级，已完全涵盖了本专业全部课程实验，实验开出率100%，实验室主要包括：电工电子基础实验室，自动化实验室、微处理器实验室、智能工控实验室、机器人离线编程实验室、数字图像处理实验室、工业互联网实验室、AGV电气综合设计实验室、AGV传感网络实验室、人工智能实验室等，设备投资逾2500万元，占地1500余平方米；还与企业共建实习基地40余个，可一次性容纳200余名学生实习。
毕业生可从事运动控制、过程控制、制造系统自动化、自动化仪表与设备、机器人控制、智能监控系统、智能交通、智能建筑等工程应用领域的工程设计、技术开发、系统运维、生产管理、产品销售与技术服务等岗位的工作。
1、自动化产品（系统）设计岗位
产品（系统）硬件电路设计；
产品（系统）软件设计；
印制电路板（PCB）设计。
2、生产现场技术与管理岗位
生产现场技术支持；
生产现场管理。
3、生产制造工艺技术岗位
4、产品检测和质量管理技术岗位
产品质量检测
产品质量管理
5、程项目管理技术岗位
工程项目管理
工程项目运维
6、自动化系统（产品）销售与售后服务岗位
产品销售
售后技术服务
我校自动化专业办学历史长，拥有一支规模适度、结构合理、梯度完整、师德高尚、素质优良的高水平师资队伍。现有专任教师10人，其中具有正高职称教师1人，副高4人，中级职称2人。同时根据“3+1”校企协同育人的人才培养模式改革，聘请了逾12名企业导师承担专业实习实践环节的教学指导工作。专业教师队伍学缘结构合理，承担并完成了省部级教科研项目十余项，获得发明及实用新型专业30余项，具有丰富的理论与实践教学经验。
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